我很高兴到杭州参加“2004浙江IT教育培训产业发展峰会”。IT教育培训其性质属于教育范畴，在教育序列中它又是职业教育的一种形式。基于这点，我发言的题目是：从现代教育的沿革谈IT教育培训业的发展。

大家知道，当今时代呈现出政治多极化，文化多元化，经济全球化的发展趋势。科学技术突飞猛进，各国之间经济竞争、综合国力竞争日益激烈。为应对时代的挑战，许多国家把目光投向教育，以提高教育的水平和质量，培养高素质人才作为提升国家综合国力的根本对策。教育又是如何适应这种社会的要求呢？

回顾20世纪的最后30年，与教育有关的革命性变化，可以概括为以下三个方面：

1、70年代，联合国教科文提出学会生存，终身教育、终身学习的理念，及建设学习型社会的构想。这是当代国际教育新理念的基础。这种理念在1972年由埃德加?富尔为主席的国际教育发展委员会向联合国教科文组织总干事勒内?马厄呈送的研究报告曾做了系统的阐明。其要点是：教育应扩展到一个人的整个一生；教育不仅是大家都可以得到的，而且是每个人生活的一部分；教育应该把社会的发展和人的潜力的实现作为它的目的。这三点可以称为当今教育世界的“公理”，公认的理念。这份研究报告的题目是“学会生存”，副标题是“教育世界的今天和明天”。终身教育的理念拓展延伸到社会，从而提出了“向学习化社会前进”的口号。由此导致教育政策的选择：由一次性、批量性、工业化社会的教育，变革为多次性、个性化、后工业化的知识经济社会的教育。

这种教育理念提升了人们对职业培训的认识：“技术与职业教育应融入终身教育之中，并且更有效地与中等、高等及成人教育相结合。”在终身学习与培训思想的指导下，职业教育、技术教育、培训都应该是终身教育的一部分。

2、80年代，新信息通讯技术的革命，不仅使教育所依托的技术和教育方式发生了变革，而且带来了教育制度的变革。不但电脑网络的教育方式迅速兴起并蓬勃发展，并且教育由全日制学校面授的制度，犹如生产线生产学生，改变为可能的弹性制度，教育时间、空间依受教育者的需要可自主选择。

3、 90年代，经济全球化下的WTO教育服务贸易，促成了教育发展的新趋势：办学的主体由

政府公办——民间参与，企业、社会团体、个人参与兴办学校——外国教育机构的准入；教育的兴办由政府统一计划——市场机制运作——跨境服务贸易。教育资源的提供突破地域的限制。受教育者享有教育资源的自由度增加了，他们选择教育也由一个地域向跨境、跨国扩展了。

由此，当代教育形成了空前的、多样化的、五彩缤纷的多向发展的景象。在这个大背景下，包括IT培训在内的各式各样的培训机构和培训方式也应运而生。可以说，这是一种社会发展的必然。由于IT产业的发展日新月异，IT业的培训教育也就方兴未艾，具有广阔的前景。

IT培训属于职业教育的范畴。大家知道，在生产力的所有要素中，劳动者是最活跃的决定因素，只有掌握了科学技术知识的劳动者，才能在生产过程中表现出更大的创造力。而劳动者素质的提高有赖于教育。因此，在这个意义上说，教育是劳动力增殖的过程；从这一角度看，教育是一种产业，职业教育则是这一产业中重要的组成部分。职业教育关系着亿万劳动大军的素质，关系着科学技术转化为生产力，转化为产品的过程和速率，它影响经济的发展，决定着企业的活力，它是提高经济竞争力的关键一环。

改革开放以来，我国的职业教育有了显著发展，但是现有的职业教育的规模、结构以及办学模式还不能适应新时期城乡经济增长和社会发展对于熟练劳动者和专门技能人才的需要。随着经济结构、技术结构和城乡结构的调整，人才的结构和规模将面临新的需求，要把沉重的人口负担转变为巨大的人力资源，把人力资源提升为人力资本，职业教育担负着重要的任务。当今职业教育发展显现出新的特点，这就是：职业教育的实用化和上移化，社会化和终身化，多样化和民营化、法制化和信息化，以及加强国际合作和产业属性的突显。

目前我国教育发展的基本矛盾之一是旺盛的社会需求同多种的教育供给不足之间的矛盾。我国劳动力的素质远不适应现代工业化和推进农村城镇化的需要，因此亟待根据经济社会发展的需要和人们求职就业的需求来兴办职业教育。强调职业教育为经济发展服务、为企业服务和为人的发展和人们的就业服务。职业技术培训，要为参训人员掌握专业技能和适应就业环境服务。这就是职业教育的实用化。它体现了职业教育的特性。一定意义上讲，职业教育就是就业教育。

所谓职业教育的上移化，是指随着普通教育水平的日益提高和学生在校学习年限的延长，职业教育出现逐步向高级阶段延伸的趋势。目前各发达国家的职业教育正在逐步由高中推进到职业大学、社区学院。美国的社区学院，主要是开设与本社区经济发展有关的专业，为本社区培养能独立进入职业的实用人才。加拿大的职业学院，招收高中毕业生和成人，其专业设置完全取决于市场，专业分的很细，学制从半年到三年，考试合格发给文凭证书。

近年来，我国的职业教育发展呈现上移化趋势。经过对整个教育结构的调整与改革，我国已经初步形成了高、中、初级职业教育，并以中等职业教育为重点的职业教育体系。随着我国经济的进一步发展，必将促进高等职业教育的发展。

在我国新一轮教育振兴发展计划中，将技能型紧缺人才培养培训和以就业为导向的培训，作为重点工程之一的职业教育与培训创新工程的主要内容。

因时间关系，对其它的几个发展趋势我在这里就不一一阐述了。举办IT培训教育必须认清我国职业教育发展的趋势，只有顺乎潮流而动，才可能存活、发达。

 三、 研究IT培训，必须转变传统的、狭义的职业教育和职业培训观念。

1、确立职业教育（包括技术教育与培训在内）与就业教育相结合的观念，这是当今职业教育概念的一个重要变化。关于这一点，在1999年4月联合国教科文组织召开的第二届国际技术与职业交流大会上，联合国教科文副总干事鲍维尔曾有过阐述：“技术和职业教育与培训是通向未来的桥梁，但是，必须有一条由技术和职业教育与培训作为导向的就业道路，否则我们就是在制造新问题。由些可见，我们需要的不仅是重振活力和更加协调的技术和职业教育与培训计划，而且是技术和职业教育与就业结合的新局面——我们需要把技术和职业教育与培训联系起来的新模式，使教育、培训、就业及社会福利几个方面工作在一个国家内、在国际范围内联系起来。”

2、在这届大会上，还提出了“职业教育是有可观回报的‘产’业”这样一个概念。“政府和私营企业应把技术和职业教育看成是一种投资，而不是支出，是有可观回报的。这种回报包括工人的良好表现、生产力提高、国际竞争能力的加强。”这一提法值得我们重视。不仅是兴办职业教育的机构，而且作为用人单位的企业、公司，尤其是负有领导和管理责任的政府机构都应该确立这样一个概念。

3、职业教育要进行教育教学的改革。“在技术和职业教育与培训的教与学过程中，应引进新的信息和通讯技术，同时注意不要抛弃传统教学方法中有价值的部分”。应该注意加强诚实守信、敬业求实等道德品质的培养；在培养学员能力时，“强调培养创业能力，创造性、集体合作和交流的能力，”培养创业能力应成为改革教育与培训的一项重要内容。我们应将创业教育与职业指导和就业指导相结合。总之，我们的职业教育应形成全面提高受教育者素质的人才培养模式。

4、进一步加强职教师资培养与培训。科学技术进步、劳动组织变化、产业结构调整和竞争的日趋激烈，使企业对求职的个人素质与职业能力提出了更严格的录用标准。因此，包括IT培训教育在内的职业教育面临着严峻的挑战。社会对培训质量、对师资水平提出了更高的要求。可以说，质量就是培训的生命线。所以，培训机构应着力在提高教育质量上下功夫，搞好包括师资在内的教育资源（教材）建设，积累经验，壮大实力，形成品牌。

1、在一个地域范围内，当IT培训教育发展到一定阶段，应适时、适当进行教育资源的整合，形成初级、中级、高级这样一个有机的教育序列，将这个地域的IT培训做大、做全、做强。

2、建立和完善IT培训教育的社会支撑体系。例如，与教育行政部门、劳动就业部门协作建立权威性的培训证书制度及对培训机构的评估督导制度，不断提高IT培训的质量和水平。

谢谢大家！

1、 近几年，信息化迅速推进，IT产业迅速发展，所需软硬件人才、技术支撑和信息管理人才，大幅增加，缺口很大。

2、 IT行业的各种培训如雨后春笋，不同种类的证书如雪片飞来。

证书含金量目前有所下降。但也有很成功的。

3、 IT培训作为一种产业正在兴起，我们也应该把IT培训作为一种产业来看待，培训可以为一种产业。

1、 学校的产品是什么？培训的产品是什么？

传统观点认为是学生。我认为是课程，课程是由教材和教师及教学环境构成的，或说是课程及其附加值。

2、 要极为重视以课程为核心的培训的教学建设工作，课程质量是提高培训工作质量的关键。

3、 培训课程与学历课程有相同之处，也各有不同的特色。

相同之处：都是教学的主要形式，都要有教材和教师。

不同特色：较弱的科学性和较强的技术性，较弱的知识性和较强的实用性。

IT培训课程：技术中的先进性，实用中的操作性。

1、 IT培训的成功，不是技术的成功，不是教学的成功，肯定是商业模式的成功。

商业成功的关键是适应市场需求，是结合当地具体的实际情况，是适应所在地的培训企业的生态环境。

2、 模式的基本构成，应有四个部分：

学员入口：不竭的入口。有生源，且是不竭的生源。招上生来了，这期就基本成功了。

学员出口：流畅的出口。有就业渠道，且是流畅的渠道。培训的都就业了，下期就好招生了。

课程：在技术上是先进的，在实用上是操作熟练的。很强的岗前培训性质。要保持质量，要具有特色。

利润：获得相当的利润，连锁经营，保质量、上规模、有利润。

这四个部分，要想清楚，要可操作，要一眼看到底。